Rozumienie tekstów pisanych – egzamin ósmoklasisty z angielskiego

W zadaniach z czytania możesz znaleźć w tekście słowo z pytania, zaznaczyć odpowiedź i mimo to stracić punkt. Czasem tekst podaje dwie prawdziwe informacje, ale tylko jedna odpowiada na to, o co pytano. Innym razem poprawna odpowiedź przekazuje tę samą informację innymi słowami. To właśnie parafraza.

W tym materiale przećwiczysz rozumienie tekstów pisanych na egzaminie ósmoklasisty z angielskiego: wybór A/B/C, dobieranie, wstawianie brakujących zdań i zadania otwarte. Przy rozwiązaniach zobaczysz nie tylko odpowiedź, lecz także dowód w tekście i wyjaśnienie pułapki. Cały plan nauki do egzaminu znajdziesz w przewodniku E8 z angielskiego.

Przejdź do: formatu CKE · metody · A/B/C · usuniętych zdań · dobierania · zadań otwartych · błędów · treningu końcowego.

Sprawdź na początek: dwie krótkie wiadomości

Rozwiąż D1–D2 bez zaglądania do odpowiedzi.

D1. Kiedy jest spotkanie?

Hi Emma! Our chess club meeting won’t take place on Monday because workers are fixing the room. We’ll meet on Wednesday at 3.30 p.m. instead. See you! Tom

D1. When is the next chess club meeting?

A. Monday. B. Wednesday. C. Friday.

D2. Po co napisano ogłoszenie?

Have you got books you no longer read? Bring them to the school library this week. We will send them to children who need more books at home.

D2. What is the main purpose of the notice?

A. To ask students to give books to others. B. To announce a library closure. C. To sell second-hand books.

Sprawdź D1–D2: odpowiedzi i dowody

D1: B, Wednesday. Dowód: We’ll meet on Wednesday at 3.30 p.m. instead. Poniedziałek pojawia się w tekście, ale spotkanie zostało z niego przeniesione. Pytanie dotyczy nowego terminu.

D2: A. Dowód: Bring them to the school library oraz We will send them to children who need more books. Ogłoszenie zachęca do przekazania książek. Nie ma w nim mowy o sprzedaży ani zamknięciu biblioteki.

Jeżeli w D1 wybrałeś poniedziałek, zwróć uwagę na zmianę planu. Jeśli pomyliłeś się w D2, przećwicz odróżnianie celu tekstu od pojedynczych szczegółów.

Jak wygląda rozumienie tekstów pisanych w arkuszu CKE?

Według informatora Centralnej Komisji Egzaminacyjnej część „Rozumienie tekstów pisanych” obejmuje 12–16 zadań cząstkowych w 3–4 zestawach, przy czym co najmniej jeden zestaw zawiera zadania otwarte. Stanowi około 25–30% wyniku egzaminu. Łączna długość tekstów w tej części wynosi do 850 wyrazów.

Mogą pojawić się zadania wielokrotnego wyboru, dobieranie, luki i pytania wymagające własnej odpowiedzi. W części zadań trzeba przekazać po polsku informację z tekstu angielskiego. Poniżej ćwiczysz te umiejętności na autorskich materiałach English-Online.pl, a nie na kopii oficjalnego arkusza.

Ważne przy zadaniach otwartych: liczy się przekazanie właściwej informacji w sposób zrozumiały i dokładny w języku wymaganym przez polecenie. W zadaniach sprawdzających rozumienie tekstu pewne drobne błędy językowe mogą być dopuszczalne, jeśli znaczenie odpowiedzi jest jednoznaczne. Nie oznacza to zgody na informacje błędne, sprzeczne z tekstem lub zbyt ogólne.

Jak znaleźć dowód w tekście zamiast zgadywać?

Przyjrzyj się krótkiej informacji:

The photography club is free to join, but students need to pay £3 for materials.

Pytanie: What do students have to pay for?

Poprawnie: Materials.

Niepoprawnie: Joining the club.

Słowa free to join informują, że uczestnictwo jest bezpłatne. Dopiero druga część zdania, pay £3 for materials, wskazuje wydatek. Obie informacje są prawdziwe, ale tylko jedna odpowiada na pytanie o opłatę.

Pięć kroków, które możesz zastosować przy pytaniu

1. Nazwij szukaną informację: cenę, powód, osobę, termin, główną myśl czy intencję autora.
2. Odczytaj właściwy fragment tekstu i sprawdź jego kontekst.
3. Podkreśl dowód albo wskaż zdanie, na którym opierasz odpowiedź.
4. Odrzuć pozostałe warianty: nawet jeśli podają coś prawdziwego, mogą dotyczyć innej kwestii.
5. Sprawdź całą odpowiedź i upewnij się, że nie dopowiadasz informacji spoza tekstu.

Nie zawsze zaczynaj od tego samego

Przy krótkim ogłoszeniu możesz najpierw przeczytać pytanie, aby wiedzieć, czego szukać. Jeśli pytanie dotyczy głównej myśli, najpierw poznaj sens całego tekstu. Przy wstawianiu usuniętych zdań trzeba rozumieć przebieg historii oraz fragmenty po obu stronach każdej luki. Jedna sztywna kolejność czytania nie pasuje do wszystkich formatów.

Główna myśl, intencja i szczegół to trzy różne pytania

Główna myśl: o czym jest tekst jako całość? Intencja: dlaczego autor go napisał, np. żeby zaprosić, ostrzec, wyjaśnić zmianę albo podzielić się opinią? Szczegół: jaka konkretna informacja, np. cena, miejsce czy data, wynika z tekstu?

Pułapka polega na pomyleniu tych poziomów. Ogłoszenie o wycieczce może zawierać datę i cenę, ale jego głównym celem jest zachęcenie do udziału, a nie podanie jednej liczby.

Wybór A/B/C: jak rozpoznać kuszącą błędną odpowiedź?

W zadaniach A1–A4 każdy tekst zawiera informacje, które łatwo ze sobą pomylić. Przed zaznaczeniem litery spróbuj wskazać zdanie rozstrzygające.

A1. Wiadomość o wycieczce

Hi Jack! The bus for our class trip will leave at 8 a.m., an hour earlier than we first planned. Please be at the school gate at 7.45. We’re still visiting the same museum. Ms Brown

A1. What has changed about the trip?

A. The place students will visit. B. The time the bus leaves. C. The meeting place.

A2. Informacja dla gości wystawy

Thank you for visiting our student art exhibition! We’d love to know which pictures you enjoyed most. Please put your comments in the box near the exit. Your opinions will help us plan next year’s show.

A2. Why was this notice written?

A. To ask visitors for their opinions. B. To invite visitors to next year’s exhibition. C. To ask visitors to choose the paintings for next year’s show.

A3. Zajęcia wspinaczkowe

Indoor climbing for beginners! You don’t need any experience. Our instructors will provide climbing shoes, ropes and helmets. Please wear comfortable sports clothes. The lesson starts at five, but everyone must arrive ten minutes early.

A3. What should participants bring or wear?

A. Their own ropes. B. Their own climbing helmets. C. Comfortable sports clothes.

A4. Wpis o drodze na trening

Last year I took the bus to football practice every Tuesday. Now I cycle there. Even when the traffic is busy, I usually arrive earlier, and I no longer have to wait at the bus stop. Riding in the rain is less fun, but I still prefer cycling.

A4. What is the main idea of the post?

A. Why the writer prefers a new way of travelling. B. Why cycling in the rain is difficult. C. Why the writer dislikes waiting for a bus.

Sprawdź A1–A4: odpowiedzi, dowody i pułapki

A1: B. Dowód: will leave at 8 a.m., an hour earlier than we first planned. A odpada, bo tekst mówi o the same museum; C odpada, ponieważ tekst podaje miejsce zbiórki, ale nie informuje o jego zmianie. Uwaga na różnicę między godziną odjazdu (8.00) a godziną zbiórki (7.45).

A2: A. Dowód: We’d love to know which pictures you enjoyed most i Please put your comments in the box. Autor zbiera opinie o bieżącej wystawie. B wykorzystuje wzmiankę o przyszłorocznej wystawie, ale tekst nikogo na nią nie zaprasza. C myli zbieranie opinii z wyborem konkretnych obrazów do przyszłego pokazu.

A3: C. Dowód: Please wear comfortable sports clothes. Buty wspinaczkowe, liny i kaski zapewniają instruktorzy, więc A i B błędnie przypisują te obowiązki uczestnikom.

A4: A. Dowód: Now I cycle there oraz I still prefer cycling. Autor wyjaśnia, dlaczego woli dojeżdżać rowerem. Deszcz w B i czekanie na autobus w C naprawdę występują w tekście, ale dotyczą pojedynczych szczegółów, a nie głównej myśli wpisu.

Wniosek: odpowiedź błędna często wykorzystuje realny szczegół tekstu, ale zmienia jego rolę. Sprawdź, czy dotyczy dokładnie tej informacji, o którą pyta zadanie.

Usunięte zdania: co musi pasować przed luką i po niej?

W tym formacie nie wystarczy, że zdanie jest o tym samym wydarzeniu. Musi logicznie połączyć sąsiednie fragmenty. Sprawdzaj zaimki (it, she, they), następstwo zdarzeń i związki przyczynowo-skutkowe.

G1–G3. Połącz historię w logiczną całość

G1–G3. Przeczytaj historię. Wpisz w każdą lukę literę A–D. Jedno zdanie podano dodatkowo.

Last month our class planned a photo exhibition about our town. I collected pictures from classmates, while Ben designed the posters. [G1] We wanted to show printed photos, so this was a serious problem.

On Wednesday we explained the situation to our teacher. [G2] That evening we asked our classmates to send us the original photo files. The next day we borrowed it and tested all the pictures.

By Friday morning, everything was ready. [G3] Many visitors stayed longer than we expected and voted for their favourite photo.

A. She suggested using the large screen in the library instead.

B. The school printer broke down two days before the exhibition.

C. That afternoon we opened the exhibition to students and parents.

D. We decided to stop collecting pictures and choose a different school project next year.

Zapisz: G1 ___ · G2 ___ · G3 ___

Sprawdź G1–G3: jak obie strony luki potwierdzają wybór?

G1: B. Przed luką uczniowie przygotowują zdjęcia i plakaty; po luce pojawia się problem z wydrukowanymi zdjęciami. Awaria drukarki wyjaśnia, skąd ten problem się wziął.

G2: A. Wcześniej wymieniono nauczycielkę (our teacher), do której odnosi się She. Po luce występuje we borrowed it; zaimek it oznacza zaproponowany ekran. Zdanie łączy oba fragmenty.

G3: C. Przed luką wszystko jest gotowe w piątek rano, a po niej pojawiają się zwiedzający. Otwarcie wystawy tego samego popołudnia łączy przygotowania z wizytą gości.

Zdanie dodatkowe: D. Nie pasuje do opowieści o wystawie, którą z powodzeniem udało się zorganizować.

Przy kolejnych zadaniach tego typu przeczytaj gotowy akapit z wstawionym zdaniem. Jeśli związek zaimka lub kolejność wydarzeń pozostają niejasne, sprawdź wybór jeszcze raz.

Kilka ofert i kilka pytań: jak odróżnić podobne możliwości?

Najpierw określ wymagania osoby z pytania, dopiero potem porównaj oferty. Jeden tekst może zawierać wiele prawdziwych informacji, ale to nie znaczy, że pasuje do każdej sytuacji.

M1–M4. Porównaj warunki trzech ofert

M1–M4. Przeczytaj opisy A–C i dopasuj je do potrzeb M1–M4. Jednego opisu można użyć więcej niż raz.

A. CODE LAB
Learn to create simple computer games. We meet every Tuesday at 4 p.m. The course is free, but students need to bring their own laptops. Beginners are welcome.

B. BIKE FIX SATURDAYS
Bring your bike to our workshop on Saturday mornings. Our volunteers will teach you how to check the brakes and repair a flat tyre. Tools are available to borrow. Participation is free.

C. YOUNG ACTORS
Try acting in short plays with other teenagers. We meet on Thursdays after school. You don’t need previous acting lessons. The £5 fee covers the costumes for the final performance.

M1. Alex wants to learn to check his bicycle brakes but has no tools. ___

M2. Nina would like to act on stage although she has never attended drama classes. ___

M3. Ben has a laptop and is free on Tuesdays. He wants to learn to make games. ___

M4. Kate has her own laptop and wants to learn programming, but she cannot pay for a course. ___

Sprawdź M1–M4: informacje rozstrzygające

M1: B. Dowód: check the brakes oraz Tools are available to borrow. Potrzebne są oba warunki: rodzaj zajęć i dostępność narzędzi.

M2: C. Dowód: Try acting in short plays i You don’t need previous acting lessons. To odpowiedź dla osoby bez doświadczenia teatralnego.

M3: A. Dowód: create simple computer games, every Tuesday i bring their own laptops. Wszystkie warunki pasują do Bena.

M4: A. Dowody: create simple computer games, The course is free oraz bring their own laptops. Kate chce uczyć się programowania, nie może zapłacić za kurs i ma wymagany laptop. Warsztat B też jest bezpłatny, ale dotyczy naprawiania rowerów.

Błąd do uniknięcia: w pytaniu o bezpłatne programowanie nie wybieraj pierwszej darmowej oferty. Muszą się zgadzać zarówno temat, jak i warunek finansowy.

Zadania otwarte: jak przekazać właściwą informację?

W zadaniach otwartych nie wybierasz litery. Musisz wydobyć konkretną informację i uzupełnić zdanie albo notatkę. Najpierw ustal, czy polecenie wymaga odpowiedzi po angielsku czy po polsku. Nie dodawaj faktów, których nie potwierdza tekst.

E1–E3. Odpowiedz po angielsku na podstawie oferty

Przeczytaj opis weekendowych zajęć i uzupełnij trzy informacje w języku angielskim. Odpowiedzi powinny być zwięzłe i zachować pełny sens tekstu.

GREEN TRAIL WEEKEND

Would you like to try mountain biking? Our two-day programme is for teenagers aged 13 to 15 who have never ridden on forest paths before. Friendly instructors will help you learn the basics in a small group.

The £24 fee includes the use of a bike and a helmet, plus lunch on both days. You don’t need to own any equipment. To take part, give a permission form signed by your parent or guardian to the school office by Wednesday.

E1. The weekend is meant for 13–15-year-olds who __________.

E2. Apart from lunch, the fee covers __________.

E3. To join the programme, a student must __________ by Wednesday.

Odpowiedzi wzorcowe, warianty i dowody

Sprawdź E1–E3: przykłady precyzyjnych odpowiedzi

E1. Rozwiązanie wzorcowe: are new to cycling on forest paths.
Akceptowalne: have no experience of riding on forest paths.
Dowód: who have never ridden on forest paths before. To przykład parafrazy: beginners oddaje brak wcześniejszego doświadczenia. Samo like cycling jest za ogólne.

E2. Rozwiązanie wzorcowe: the use of a bike and a helmet.
Akceptowalne: bike and helmet hire.
Dowód: The £24 fee includes the use of a bike and a helmet, plus lunch. Samo a bike pomija kask i nie oddaje pełnej informacji wymaganej przez lukę.

E3. Rozwiązanie wzorcowe: hand in a permission form signed by a parent or guardian at the school office.
Akceptowalne: give a signed parental permission form to the school office.
Dowód: give a permission form signed by your parent or guardian to the school office by Wednesday. Samo ask a parent nie wystarcza: trzeba dostarczyć podpisany formularz do wskazanego miejsca.

Odpowiedzi wzorcowe to przykłady, a nie jedyne możliwe poprawne sformułowania. W rzeczywistym arkuszu o akceptowalności decydują wymagania konkretnego zadania i zasady oceniania.

PL1–PL3. Uzupełnij notatkę po polsku

Przeczytaj ogłoszenie po angielsku. Następnie uzupełnij luki w polskiej wiadomości tak, by dokładnie oddać informacje z tekstu.

RIVERSIDE FILM NIGHT

Our film night is back! In previous years we showed films in the school gym, but this time the event will take place at the cinema on Hill Street. The film starts on Saturday at 6.30 p.m.

Tickets cost £3 when booked online or £5 at the door. Online booking closes on Thursday at 8 p.m. Money from ticket sales will be used to buy new books for the children’s library. There won’t be any food for sale at the venue, so please bring your own snacks.

Notatka dla kolegi:

Wieczór filmowy odbędzie się tym razem [PL1] ____________________. Bilet kupiony przez internet kosztuje [PL2] ____________________. Rezerwacje internetowe kończą się [PL3] ____________________.

Sprawdź PL1–PL3: po polsku i bez zgadywania

PL1: w kinie przy Hill Street.
Dowód: this time … at the cinema on Hill Street. Sala gimnastyczna jest poprzednią lokalizacją i byłaby błędna.

PL2: 3 funty.
Dowód: £3 when booked online or £5 at the door. Pięć funtów to cena zakupu przy wejściu, a nie przez internet.

PL3: w czwartek o godzinie 20.00 (lub w czwartek do godziny 20.00).
Dowód: Online booking closes on Thursday at 8 p.m. Godzina 18.30 dotyczy rozpoczęcia filmu, nie zakończenia rezerwacji.

Na co uważać? W lukach polskiej notatki odpowiadaj po polsku. Przepisanie samego Thursday zamiast w czwartek nie realizuje wymagania językowego polecenia.

Pięć błędów, przez które nawet znany tekst prowadzi do złej odpowiedzi

1. Prawdziwy szczegół zamiast odpowiedzi na pytanie

Tekst: The workshop starts on Thursday, but you must register by Tuesday.

Pytanie: When must you register? Odpowiedź: Tuesday, a nie Thursday. Czwartek to termin warsztatów, wtorek to termin zapisów. Obie daty są prawdziwe, ale mają inne funkcje.

2. Pominięcie słowa, które zmienia sytuację

Tekst: The concert was planned for Friday, but it has been cancelled.

Wybranie odpowiedzi „Koncert odbędzie się w piątek” ignoruje słowo cancelled. W pierwszej części zdania opisano plan, w drugiej podano jego ostateczny status.

3. Pomylenie głównej myśli z jednym przykładem

Autor opowiada, jak nauczył się gotować kilka potraw i dlaczego teraz częściej przygotowuje posiłki samodzielnie. Wspomina przy tym jedno nieudane ciasto. Tekst jest przede wszystkim o nauce gotowania, a nie o pieczeniu ciasta. Główna myśl musi obejmować całość.

4. Zdanie pasuje przed luką, ale nie pasuje po niej

Przed luką czytasz o problemie z ekranem, po luce: We borrowed it from the library. Jeśli wstawione zdanie nie wprowadza przedmiotu, do którego odnosi się it, trudno uzasadnić taki wybór. Sprawdź ciągłość znaczenia, nie tylko podobieństwo tematu.

5. Odpowiedź jest za ogólna albo dodaje błędny szczegół

Tekst podaje: Students must arrive before 9 a.m. Odpowiedź in the morning może być zbyt ogólna, jeśli pytanie wymaga dokładnej godziny granicznej. Z kolei before 10 a.m. zmienia warunek. W otwartych zadaniach na czytanie nie chodzi o efektowny angielski, ale o precyzję.

Ważna różnica: w zadaniach ze środków językowych sprawdza się poprawność konstrukcji. W czytaniu trzeba przede wszystkim wykazać zrozumienie informacji, choć nadal obowiązują warunki konkretnego zadania.

Sprawdź się: mieszany trening czytania na egzaminie ósmoklasisty

Przed Tobą 14 nowych zadań w czterech zestawach. Nie korzystaj z wcześniejszych kluczy. Za każdą poprawną odpowiedź przyznaj sobie 1 punkt. Przy zadaniach otwartych porównuj sens i dokładność własnej odpowiedzi z przykładami.

To autorski trening English-Online.pl, a nie oficjalny arkusz CKE. Warto zapisać odpowiedzi na kartce, a dopiero potem rozwinąć klucz.

Część I. Cztery krótkie teksty i wybór A/B/C (F1–F4)

F1. Informacja biblioteczna

On Saturdays, the city library closes at 1 p.m. The building is closed on Sundays. The book return box outside the main door stays open all weekend, even when the building is closed. For help from a librarian, please visit during opening hours.

F1. What can people do at the library on Sunday?

A. Speak to a librarian. B. Return books using the outside box. C. Use the reading room.

F2. Wiadomość do wolontariuszy

Dear volunteers, we have moved Sunday’s park clean-up to next Sunday because the weather forecast is poor. You do not need to sign up again. We will send the exact meeting point on Friday. Thank you for your patience!

F2. What is the main purpose of the message?

A. To announce a change of date. B. To ask for new volunteers. C. To give the meeting point.

F3. Wpis po wycieczce

I thought a visit to the science centre would be boring. I was wrong! We built a small robot, watched a space show and tried dozens of experiments. I liked the robot activity best. I’d definitely go back with my younger brother.

F3. How does the writer feel about the visit?

A. Disappointed because there were too few activities. B. Surprised that it was so enjoyable. C. Worried that the activities were too difficult.

F4. Zasady lodowiska

Welcome to Ice Park! Helmets are available to borrow free of charge. All skaters must wear gloves. If you don’t have any, you can rent a pair for £2. Remember: food and drinks are not allowed on the ice.

F4. What are visitors NOT allowed to do?

A. Borrow helmets. B. Eat snacks while skating. C. Rent gloves.

Część II. Wstaw trzy usunięte zdania (F5–F7)

Przeczytaj historię. Wstaw do luk F5–F7 zdania A–D. Jedno zdanie jest dodatkowe.

On Saturday morning, Maya and her younger brother Leo arrived at the animal shelter for their first day as volunteers. They brought old towels and were excited about meeting the animals. Leo even read about some of the dogs on the shelter’s website. They wanted to take the dogs for a walk. [F5] So the manager asked them to prepare food for the cats instead.

There were more cats than usual because several new animals arrived earlier that week. At first, Leo was disappointed because he really loved dogs. [F6] After half an hour, he was carefully filling bowls and talking to the kittens. When one frightened kitten finally came close enough to eat, he understood why helping animals was important.

Before leaving, the children cleaned the tables and washed the empty bowls. They asked the manager when they could return. [F7] The manager smiled and put their names on the list for the next weekend.

A. However, heavy rain made the walk unsafe.

B. But Maya showed him how much help the cats needed.

C. Both agreed that they wanted to volunteer again.

D. The manager told them that nobody could work at the shelter that day.

Zapisz: F5 ___ · F6 ___ · F7 ___

Część III. Dopasuj oferty do potrzeb (F8–F11)

Przeczytaj opisy A–C. Dopasuj do nich osoby F8–F11. Ten sam opis może pasować do więcej niż jednej osoby.

A. HISTORY WALK
Join a guide for a short tour of the old town on Sunday at 9 a.m. You’ll hear stories about the places and people who changed our city. The walk lasts 90 minutes and finishes outside the local museum, where the guide will show you old photographs. Tickets cost £8 and must be booked by Friday because group sizes are limited. Suitable for ages 12 and over.

B. STREET ART FRIDAY
Make your own colourful poster with a local artist. Classes take place on Fridays at 6 p.m. The £6 fee covers paint and paper, so you do not have to buy materials. Bring an old shirt because you might get paint on your clothes. The artist will show different techniques before you start, and you can take your finished poster home. You do not need any drawing experience.

C. FIRST CLIMB
Try indoor climbing on Saturday at noon. Our instructors help complete beginners, and we provide all safety equipment, including helmets and climbing shoes. The first lesson lasts an hour and is free. You only need comfortable sports clothes. Places are limited, so book in advance. Parents can watch, but they cannot climb with the group.

F8. Olivia is free on Saturday at noon and wants to try a new sport. She has no special equipment and cannot afford a lesson. ___

F9. Tomek wants to make a piece of art, and Friday evening is his only free time. ___

F10. Fourteen-year-old Maya is free on Sunday morning. She enjoys local history and prefers a visit with someone who explains what she sees. ___

F11. Alex is free on Friday evening, enjoys creative activities and doesn’t mind getting paint on his clothes. ___

Część IV. Uzupełnij wiadomość po polsku (F12–F14)

Przeczytaj ogłoszenie, a następnie uzupełnij trzy luki w języku polskim.

COMMUNITY REPAIR DAY

Bring small broken things from home to the school sports hall this Saturday between 11 a.m. and 3 p.m. Our volunteers can try to fix lamps, kettles and toasters, but they do not repair mobile phones.

The repair work is free. However, owners must pay for any new parts that are needed. You must register online by Thursday at 6 p.m. We will email you your arrival time on Friday evening.

Wiadomość do znajomego:

Akcja naprawy sprzętu odbędzie się w sobotę w [F12] ____________________. Pomoc wolontariuszy jest bezpłatna, ale właściciel sprzętu musi sam zapłacić za [F13] ____________________. Zgłoszenie internetowe trzeba przesłać najpóźniej [F14] ____________________.

Klucz treningu końcowego z dowodami

F1–F4. Wybór A/B/C

Sprawdź odpowiedzi F1–F4

F1: B. Dowód: The book return box … stays open all weekend, even when the building is closed. Biblioteka nie jest otwarta w niedzielę, ale książki można zwrócić do zewnętrznego pojemnika. Dlatego A i C nie wynikają z tekstu.

F2: A. Dowód: we have moved Sunday’s park clean-up to next Sunday. Autor zawiadamia o przesunięciu terminu. Przeciwnie do B nie trzeba ponownie się zapisywać, a dokładne miejsce spotkania dopiero zostanie wysłane.

F3: B. Dowód: I thought … boring. I was wrong! oraz I’d definitely go back. Autor spodziewał się nudy, ale wycieczka sprawiła mu przyjemność. Pozostałe odpowiedzi przeczą jego opinii.

F4: B. Dowód: food and drinks are not allowed on the ice. Jedzenie na tafli jest zabronione. Natomiast kaski i rękawiczki można wypożyczyć, więc A i C nie wskazują zakazanej czynności.

F5–F7. Usunięte zdania

Sprawdź odpowiedzi F5–F7

F5: A. Silny deszcz wyjaśnia, dlaczego nie można wyprowadzać psów, a kierownik proponuje inną pracę.

F6: B. Po zdaniu o rozczarowaniu Lea potrzebna jest informacja o zmianie jego nastawienia. Pomoc Mai prowadzi do tego, że chłopiec angażuje się w karmienie kotów.

F7: C. Pytanie o następny termin powrotu, wspólna chęć pomagania i wpisanie na listę wolontariuszy tworzą logiczny ciąg.

Zdanie dodatkowe: D. Gdyby nikt nie mógł pracować w schronisku tego dnia, wcześniejszy opis przygotowywania jedzenia dla kotów byłby z nim sprzeczny.

F8–F11. Dobieranie ofert

Sprawdź odpowiedzi F8–F11

F8: C. complete beginners, provide all safety equipment i session is free odpowiadają wszystkim potrzebom Olivii.

F9: B. Make your own colourful poster i Fridays at 6 p.m. łączą rodzaj aktywności z jedynym możliwym terminem Tomka.

F10: A. Join a guide i stories about … our city wskazują wycieczkę z przewodnikiem po miejscach historycznych.

F11: B. Bring an old shirt because you might get paint on your clothes pasuje do osoby zainteresowanej twórczą pracą z farbami.

F12–F14. Odpowiedzi po polsku

Sprawdź odpowiedzi F12–F14

F12: szkolnej sali gimnastycznej. Dowód: to the school sports hall. Dzień wydarzenia podano już w polskiej wiadomości, dlatego luka wymaga wskazania miejsca.

F13: nowe części. Dowód: owners must pay for any new parts that are needed. Sama praca wolontariuszy jest darmowa, ale potrzebne części mogą kosztować.

F14: w czwartek do godziny 18.00. Dowód: register online by Thursday at 6 p.m. Piątkowy wieczór dotyczy wysłania e-maila z godziną przybycia, a nie terminu zapisów.

Warianty o tym samym znaczeniu są dopuszczalne, o ile pasują do polskich zdań i nie pomijają istotnego szczegółu. To klucz autorskiego ćwiczenia; nie zastępuje zasad oceniania konkretnego arkusza CKE.

Oblicz wynik i sprawdź, co ćwiczyć dalej

Za poprawną odpowiedź w każdym zadaniu F1–F14 przyznaj sobie 1 punkt. Łącznie możesz zdobyć 14 punktów. To skala treningowa, a nie oficjalne progi CKE.

• 0–5 punktów: wróć do rozróżniania pytania i informacji w tekście. Zacznij od D1–D2 i A1–A4.
• 6–9 punktów: ustal, który format sprawia trudność: parafrazy, brakujące zdania, dobieranie czy odpowiedzi otwarte.
• 10–12 punktów: przeanalizuj pojedyncze błędy. Wskaż konkretny fragment, który powinien był zmienić Twój wybór.
• 13–14 punktów: wykonaj nowy zestaw czytania bez podpowiedzi. Zwróć uwagę na czas i precyzję zapisanych odpowiedzi.

Co oznacza rodzaj błędu?

Jeśli zaznaczasz opcję ze znajomym słowem, lecz niezgodną z pytaniem, ćwicz szukanie dowodu. Jeżeli pomyłki dotyczą wstawiania zdań, sprawdzaj zaimki i następstwo wydarzeń. Gdy tracisz punkty za polskie uzupełnienia, porównuj daty, ceny, miejsca i ograniczenia.

Jeżeli rozumiesz sens tekstu, ale mylisz konstrukcje angielskie, wróć do ćwiczeń ze środków językowych na egzaminie ósmoklasisty. Jeśli trudność sprawia Ci samo wyszukiwanie informacji, ponownie rozwiąż zadania A1–A4 i zaznacz w każdym tekście zdanie, które potwierdza prawidłową odpowiedź.

Na koniec wybierz jedno zadanie, w którym się pomyliłeś, i odpowiedz na trzy pytania: czego szukałem, które zdanie jest dowodem i dlaczego mój pierwszy wybór nie pasował? Jeżeli umiesz wyjaśnić tę różnicę, uczysz się czegoś więcej niż zapamiętywania klucza.