Funkcje językowe na egzaminie ósmoklasisty z angielskiego – reakcje i ćwiczenia

W zadaniach z funkcji językowych możesz rozumieć wszystkie angielskie słowa, a mimo to wybrać złą odpowiedź. Często dzieje się tak dlatego, że jedna z możliwości pasuje do tematu rozmowy, ale nie odpowiada na pytanie albo nie realizuje polecenia. Na egzaminie ósmoklasisty trzeba rozpoznać intencję rozmówcy, dobrać właściwą reakcję, a w niektórych zadaniach samodzielnie uzupełnić dialog.

Poniżej poznasz sposób rozwiązywania takich zadań i przećwiczysz go na 31 autorskich przykładach. Znajdziesz tu odpowiedzi, wyjaśnienia typowych błędów oraz końcowy trening, który pozwoli sprawdzić, co już umiesz, a nad czym musisz jeszcze popracować. Plan przygotowania do całego egzaminu znajdziesz w przewodniku po egzaminie ósmoklasisty z angielskiego.

Przejdź do: formatu CKE · metody · wyboru reakcji · dialogów · typowych błędów · treningu końcowego.

Sprawdź na początek: dwa krótkie zadania

Spróbuj odpowiedzieć bez zaglądania do rozwiązań.

D1. Koleżanka mówi:

I’ve lost my bus ticket.

Jak najlepiej zareagujesz?

A. I’m sorry to hear that.
B. Congratulations!
C. Thanks for the ticket.

D2. Uzupełnij dialog.

X: Excuse me, could you tell me where the library is?
Y: __________. It’s next to the sports hall.

Sprawdź odpowiedzi D1–D2

D1: A. Koleżanka informuje o kłopocie, dlatego właściwa jest reakcja wyrażająca współczucie. Gratulacje ani podziękowanie nie pasują do tej sytuacji.

D2: Sure. / Of course. Rozmówca zgadza się udzielić informacji, a następnie wskazuje położenie biblioteki.

Jeżeli pierwsze zadanie sprawiło Ci trudność, zacznij od rozpoznawania intencji. Jeśli problem pojawił się przy drugim, zwróć szczególną uwagę na sekcję dotyczącą uzupełniania dialogów.

Jak wyglądają funkcje językowe w arkuszu CKE?

W standardowym arkuszu według informatora CKE część „Znajomość funkcji językowych” obejmuje 10–12 zadań cząstkowych w 3–4 wiązkach, w tym przynajmniej jedną wiązkę z zadaniami otwartymi. Ta część stanowi około 15–20% wyniku egzaminu. Zadania mogą polegać na wyborze reakcji, dobieraniu wypowiedzi lub uzupełnianiu luk. Niektóre wykorzystują ilustracje albo krótkie nagrania odtwarzane dwukrotnie.

W zadaniu zamkniętym wybierasz poprawną reakcję. W otwartym musisz ją samodzielnie zapisać, dbając o sens, poprawność językową i wszystkie warunki polecenia. Pojedyncze zadanie może mieć kilka poprawnych sformułowań. Oficjalne przykłady i zasady oceniania znajdziesz w informatorze CKE.

Poniższe 31 zadań to autorski trening tekstowy, a nie pełna symulacja arkusza z nagraniami.

Najpierw rozpoznaj intencję rozmówcy

W języku angielskim różne wypowiedzi mogą zawierać podobne słowa, ale pełnić zupełnie inne funkcje. Pytanie nie zawsze służy tylko zdobyciu informacji. Może być prośbą, zaproszeniem albo propozycją.

Porównaj:

Could you open the window, please?
Czy możesz otworzyć okno?

Could I open the window?
Czy mogę otworzyć okno?

Obie wypowiedzi zaczynają się od could, jednak pierwsza jest prośbą o wykonanie czynności, a druga pytaniem o pozwolenie.

W pierwszym przypadku naturalna reakcja to na przykład Of course. I’ll open it. W drugim można odpowiedzieć Yes, go ahead.

Podczas rozwiązywania zadania wykonaj cztery kroki:

1. Przeczytaj całą sytuację. Zwróć uwagę, kto mówi, do kogo i dlaczego.
2. Nazwij intencję. Czy rozmówca chce informacji, pomocy, zgody, czy może składa propozycję?
3. Porównaj reakcje. Sprawdź, która realizuje tę intencję.
4. Przeczytaj cały dialog z wybraną odpowiedzią. Upewnij się, że rozmowa jest logiczna.

Ta sama odpowiedź może znaczyć coś innego, niż myślisz

Zobacz jeszcze jedną sytuację:

X: Would you mind if I sat here?
Y: No, not at all.

Dosłowne skojarzenie słowa no z odmową mogłoby prowadzić do błędu. Tutaj No, not at all oznacza, że rozmówca nie ma nic przeciwko temu, aby druga osoba usiadła.

W pytaniach z Would you mind…? odpowiedź No, not at all zwykle oznacza zgodę, a Yes, I would oznacza, że dana czynność przeszkadza rozmówcy.

Dlatego pojedyncze słowo nie zawsze wystarczy do zrozumienia reakcji.

Wybór A, B czy C: dlaczego tylko jedna reakcja pasuje?

W zadaniach zamkniętych wybierasz poprawną odpowiedź spośród podanych możliwości. Trudniejsze przykłady zawierają odpowiedzi, które są poprawne gramatycznie i brzmią naturalnie, ale nie realizują intencji wskazanej w poleceniu.

A1. Odmowa zaproszenia

Kolega zaprasza Cię jutro na basen, ale masz wizytę u dentysty. Jak odmówisz?

A. I’d love to, but I have a dentist’s appointment.

B. I’d love to! What time shall we meet?

C. Thanks for inviting me. I went swimming yesterday.

Poprawna odpowiedź: A.
I’d love to, but… jest uprzejmym sposobem odmówienia zaproszenia i podania przyczyny.

Odpowiedź B jest naturalna, ale oznacza przyjęcie zaproszenia. C nawiązuje do pływania i zaproszenia, lecz nie informuje, że nie możesz przyjść.

To właśnie przykład pułapki egzaminacyjnej: poprawne zdanie nie musi być poprawną reakcją.

A2–A5. Rozwiąż samodzielnie

A2. Kolega pyta, czy może pożyczyć Twój rower do godziny szóstej. Chcesz wyrazić zgodę, pod warunkiem że odda go najpóźniej o tej godzinie.

A. Sure, but please bring it back by six.
B. Sure, you can keep it until tomorrow.
C. Sorry, I need it this afternoon.

A3. Koleżanka informuje Cię, że zdała trudny sprawdzian. Jak jej pogratulujesz?

A. I hope you pass next time.
B. That’s great! Well done!
C. You must be really disappointed.

A4. Kolega skarży się na silny ból głowy. Chcesz udzielić mu rady dotyczącej tego, co powinien teraz zrobić.

A. I had a headache last week.
B. You should have gone to bed earlier yesterday.
C. You should get some rest.

A5. Chcesz zapytać, o której rozpoczyna się koncert.

A. What time does the concert start?
B. Where does the concert take place?
C. When did you buy the concert tickets?

Sprawdź odpowiedzi i wyjaśnienia A2–A5

A2: A. Wyrażasz zgodę na pożyczenie roweru i przypominasz, że trzeba go oddać najpóźniej o szóstej. By six oznacza do godziny szóstej, włącznie z tą godziną. B pozwala zatrzymać rower do następnego dnia, a C jest odmową.

A3: B. Well done! to naturalna reakcja na czyjś sukces. Pozostałe odpowiedzi sugerują, że koleżance nie udało się zdać sprawdzianu.

A4: C. You should get some rest to rada dotycząca obecnego problemu. A jest informacją o własnym doświadczeniu, natomiast B odnosi się do tego, co kolega powinien był zrobić wcześniej, zamiast udzielić mu praktycznej rady na teraz.

A5: A. Pytasz o godzinę rozpoczęcia koncertu. B dotyczy jego lokalizacji, a C momentu zakupu biletów.

Zapamiętaj: zanim wybierzesz odpowiedź, określ dokładnie, jaki komunikat masz przekazać. Czasami różnica sprowadza się do jednego słowa, czasu gramatycznego lub osoby wykonującej czynność.

Dobieranie reakcji: jak nie pomylić podobnych odpowiedzi?

W zadaniach na dobieranie otrzymujesz kilka wypowiedzi i bank możliwych reakcji. Jedna z nich może pozostać niewykorzystana. Nie dobieraj odpowiedzi wyłącznie na podstawie powtarzających się słów.

Zadania M1–M4

Dopasuj odpowiedzi A–E do wypowiedzi M1–M4. Jedna odpowiedź została podana dodatkowo.

Wypowiedzi
M1. I’m really sorry I broke your mug.

M2. Could I sit here?

M3. Why don’t we play tennis after school?

M4. I won the science competition!

Reakcje
A. No problem. It was an old one anyway.
B. Of course. This seat is free.
C. Good idea. I’ll get my racket.
D. Congratulations! That’s brilliant!
E. You’re welcome.

Sprawdź dopasowanie M1–M4

Zadanie	Odpowiedź	Dlaczego?
M1	A	Reakcja na przeprosiny za zniszczenie przedmiotu.
M2	B	Zgoda na zajęcie miejsca.
M3	C	Przyjęcie propozycji wspólnej gry.
M4	D	Gratulacje z okazji sukcesu.

Odpowiedź dodatkowa: E.
You’re welcome jest reakcją na podziękowanie, a żadna wypowiedź w zestawie nie zawiera podziękowania.

Jak eliminować odpowiedzi?

Zwróć uwagę na M1 i M2. W obu sytuacjach rozmówca może oczekiwać uspokajającej odpowiedzi, ale ich intencje są różne. Jedna osoba przeprasza za uszkodzony kubek, druga pyta o pozwolenie.

No problem może wystąpić w wielu rozmowach. Jednak dopiero całe zdanie No problem. It was an old one anyway jednoznacznie wskazuje, że chodzi o zniszczony przedmiot.

Właśnie dlatego podczas dobierania trzeba czytać pełne wypowiedzi, a nie tylko ich pierwsze wyrazy.

Uzupełnianie dialogów: jak odczytać, czego brakuje?

W zadaniach otwartych samodzielnie zapisujesz brakujący fragment wypowiedzi. Nie masz gotowych odpowiedzi A, B i C, dlatego musisz rozpoznać intencję oraz zbudować poprawne zdanie.

Najbardziej przydatna wskazówka często znajduje się po luce.

G1–G5. Uzupełnij brakujące wypowiedzi

G1. Odmowa

X: Would you like to go to the cinema on Friday?
Y: __________. I’m visiting my grandparents that evening.

G2. Pytanie o godzinę

X: __________?
Y: The museum opens at ten.

G3. Prośba o pożyczenie przedmiotu

Rozmówcy siedzą razem przy ławce. Osoba Y trzyma długopis, którego potrzebuje osoba X.

X: __________?
Y: Yes, of course. Here you are.

G4. Uzyskiwanie informacji

X: I can’t find my phone.
Y: __________?
X: I last saw it on the kitchen table.

G5. Gratulacje

X: I came first in the school race.
Y: __________!
X: Thanks! I’ve been training for weeks.

Rozwiązania i analiza błędów G1–G5

Sprawdź rozwiązania dialogów G1–G5

G1. Rozwiązanie wzorcowe:
I’m afraid I can’t.
Akceptowalny wariant: Sorry, I can’t.
Nieakceptowalna w tym kontekście odpowiedź: Yes, I’d love to.
Dlaczego? Rozmówca ma inne plany na piątkowy wieczór. Odpowiedź powinna wyrażać odmowę. Sama forma Yes, I’d love to oznacza przyjęcie zaproszenia i przeczy dalszej wypowiedzi.

G2. Rozwiązanie wzorcowe:
What time does the museum open?
Akceptowalny wariant: When does the museum open?
Niepoprawne: What time the museum opens?
Dlaczego? Odpowiedź wskazuje godzinę otwarcia, więc trzeba o nią zapytać. W bezpośrednim pytaniu w czasie Present Simple konieczny jest prawidłowy szyk: What time + does + podmiot + czasownik?

G3. Rozwiązanie wzorcowe:
Can I borrow your pen?
Akceptowalne: Could I borrow your pen, please? lub Could you lend me your pen, please?
Niepoprawne: Can I borrowing your pen?
Dlaczego? Sytuacja wskazuje na prośbę o pożyczenie długopisu. Po can używamy czasownika w formie podstawowej, czyli borrow, a nie borrowing.

Zwróć uwagę, że poprawne rozwiązania mogą mieć różną konstrukcję, jeżeli odpowiadają sytuacji i spełniają warunki polecenia.

G4. Rozwiązanie wzorcowe:
Where did you last see it?
Akceptowalne:
Where did you see it last?
Niepasujące do dalszej odpowiedzi:
Where did you buy your phone?
Dlaczego? Osoba X mówi, gdzie ostatnio widziała telefon, a nie gdzie go kupiła. Pytanie musi dotyczyć miejsca, w którym telefon widziano ostatnio.

G5. Rozwiązanie wzorcowe:
Congratulations!
Akceptowalny wariant:
Well done!
Niepasujące:
I’m sorry to hear that!
Dlaczego? Zwycięstwo w zawodach jest sukcesem, a odpowiedź Thanks! potwierdza, że rozmówca reaguje na pochwałę lub gratulacje.

Czy tylko jedna odpowiedź otwarta jest poprawna?

Nie zawsze. Na przykład na zaproszenie można odmówić przy pomocy I’m afraid I can’t, Sorry, I can’t albo innego wyrażenia o tym samym znaczeniu. Znaczenie ma również poprawność językowa i spełnienie wymagań konkretnego zadania.

Na egzaminie nie trzeba odgadnąć jednego zdania zapamiętanego przez autora. Trzeba przekazać właściwy komunikat w poprawnej formie.

Wyraz w nawiasie: kiedy znaczenie to za mało?

Niektóre zadania z dialogami wymagają wykorzystania podanego wyrazu w niezmienionej formie. Samo napisanie odpowiedzi pasującej do sytuacji nie wystarczy, jeżeli pomijasz ten wyraz.

W zadaniach K1–K3 uzupełnij lukę, wykorzystując wyraz podany wielkimi literami. Nie zmieniaj jego formy. Możesz dodać inne potrzebne wyrazy.

K1. Udzielanie rady

X: I don’t understand this exercise.
Y: You __________ your teacher for help.

Wyraz: SHOULD

K2. Proponowanie rozwiązania

X: I can’t find the school library.
Y: Why __________ the teacher?

Wyraz: DON’T

K3. Uprzejma prośba

X: It’s getting cold in here.
Y: __________ closing the window?

Wyraz: MIND

Sprawdź rozwiązania K1–K3

K1: should ask

Pełne zdanie:

You should ask your teacher for help.

Rozmówca udziela rady. Po should występuje podstawowa forma czasownika.

Błędne: should asking.

Przyczyna: po czasowniku modalnym should nie używamy tu formy z końcówką -ing.

K2: don’t you ask

Pełne zdanie:

Why don’t you ask the teacher?

Konstrukcja Why don’t you…? służy do przedstawiania propozycji lub udzielania rady.

Błędne: Why don’t ask the teacher?

Przyczyna: w tej konstrukcji brakuje podmiotu you.

K3: Would you mind

Pełne zdanie:

Would you mind closing the window?

Akceptowalny wariant:
Do you mind closing the window?

W obu przypadkach rozmówca formułuje uprzejmą prośbę. Odpowiedź Would you mind jest bardziej uprzejmą formą, natomiast Do you mind również poprawnie uzupełnia dialog.

Błędne: Would you mind close the window?

Przyczyna: po mind powinno wystąpić closing, a nie close.

W tego typu zadaniach przed zapisaniem odpowiedzi sprawdź, czy podany wyraz rzeczywiście występuje w wymaganej formie oraz czy całe zdanie jest poprawne i logiczne.

Jakich reakcji potrzebujesz w codziennych sytuacjach?

Na egzaminie mogą pojawiać się wypowiedzi dotyczące zwykłych sytuacji: szkoły, domu, zakupów, podróży, spotkań ze znajomymi czy problemów zdrowotnych. Nie musisz znać jednego uniwersalnego zwrotu do każdej sytuacji. Ważniejsze jest rozumienie, co dana wypowiedź robi.

Funkcja	Przykład i reakcja
Prośba	Could you help me, please? Of course.
Pozwolenie	Can I use your laptop? Sure, go ahead.
Zaproszenie	Would you like to come to my party? I’d love to.
Propozycja	How about going for a walk? That’s a good idea.
Rada	I’ve got a toothache. You should see a dentist.
Przeprosiny	I’m sorry I’m late. That’s all right.
Podziękowanie	Thank you for your help. You’re welcome.
Opinia	What do you think of this film? I think it’s great.
Życzenia	Happy birthday! Thank you!
Informacja	Where is the nearest bank? It’s opposite the station.
Odmowa	Can you come on Sunday? I’m afraid I can’t.
Gratulacje	I passed my exam! Well done!
Zainteresowanie	I met a famous actor yesterday. Really? Who was it?

Niektóre zwroty pojawiają się w wielu sytuacjach, ale nie zawsze mają identyczną funkcję. Na przykład I’m sorry może oznaczać przeprosiny za własne zachowanie albo współczucie z powodu problemu drugiej osoby.

Podobnie Of course może służyć do wyrażenia zgody, udzielenia pozwolenia lub pozytywnej odpowiedzi na prośbę.

Zaproszenie a propozycja

Would you like to come to my party? To zaproszenie.

Why don’t we go to the park? To propozycja wspólnego działania.

Obie wypowiedzi mogą prowadzić do spotkania, ale mają inną konstrukcję. Odpowiedzi I’d love to i That’s a good idea mogą wyrażać pozytywną reakcję, jednak ich przydatność zależy od całej sytuacji.

Przeprosiny a współczucie

I’m sorry I broke your pencil. To przeprosiny.

I’m sorry to hear that you’re ill. To współczucie.

W pierwszym przypadku rozmówca przyznaje się do własnego zachowania. W drugim reaguje na cudzy problem.

To ważne, ponieważ samo zauważenie słowa sorry nie pozwala jeszcze ustalić poprawnej odpowiedzi.

Rada a obowiązek

You should rest. Powinieneś odpocząć.

You must wear a helmet. Musisz założyć kask.

Should często służy do udzielania rady, a must wyraża obowiązek lub silną konieczność. W dialogach trzeba zwrócić uwagę na to, czy ktoś proponuje rozwiązanie, czy informuje o zasadzie, której należy przestrzegać.

Pięć błędów, przez które tracisz punkty za reakcje

W zadaniach z funkcji językowych pomyłki zwykle wynikają z niewłaściwego odczytania sytuacji, błędnego połączenia wypowiedzi albo niepoprawnej konstrukcji.

1. Odpowiedź jest na temat, ale nie odpowiada na pytanie

X: Would you like to go skating with us?

Błędna reakcja:
I went skating last winter.

Poprawna reakcja przy przyjęciu propozycji:
Yes, I’d love to.

Obie odpowiedzi odnoszą się do jazdy na łyżwach. Tylko druga realizuje intencję rozmówcy, który proponuje wspólne wyjście.

2. Mylenie prośby z pytaniem o pozwolenie

Can you lend me your book?

Rozmówca prosi o pożyczenie książki.

Can I borrow your book?

Rozmówca pyta, czy wolno mu ją pożyczyć.

W obu przypadkach można wyrazić zgodę, ale łatwo pomylić role uczestników rozmowy. Szczególnie uważaj na zaimki I, you, my i your.

3. Odpowiedź przeczy dalszej części dialogu

X: Are you coming to the concert tonight?

Y: Yes, of course. I have to stay home and look after my little brother.

Pierwsza część wypowiedzi oznacza zgodę, ale druga sugeruje, że osoba nie może przyjść.

Logiczna odpowiedź brzmiałaby na przykład:

I’m afraid I can’t. I have to stay home and look after my little brother.

Zawsze sprawdzaj spójność wszystkich zdań, nie tylko fragmentu znajdującego się przy luce.

4. Pytanie ma niepoprawną konstrukcję

Chcesz zapytać kolegę, czy jego siostra lubi dany film.

Niepoprawnie:
Does she likes this film?

Poprawnie:
Does she like this film?

Po operatorze does używamy podstawowej formy czasownika, czyli like, a nie likes. W zadaniach otwartych poprawna konstrukcja pytania jest ważna, ponieważ odpowiedź musi być nie tylko zrozumiała, ale również poprawna językowo.

Jeżeli nie pamiętasz zasad, wróć do lekcji Present Simple, zwłaszcza do tworzenia pytań z do i does.

5. Odpowiedź nie spełnia warunków polecenia

Polecenie wymaga wykorzystania słowa should.

X: I’ve got a sore throat.
Y: __________ see a doctor. (SHOULD)

Odpowiedź niespełniająca warunku: You must

Może pasować znaczeniowo jako mocna rada lub nakaz, ale nie zawiera obowiązkowego wyrazu.

Poprawne uzupełnienie luki: You should

Pełne poprawne zdanie: You should see a doctor.

Na egzaminie trzeba więc sprawdzić zarówno znaczenie wypowiedzi, jak i wszystkie formalne warunki zadania.

Zadania z ilustracjami: wykorzystaj informacje z obrazka

Czasami to ilustracja dostarcza kluczowej wskazówki. Może przedstawiać znak zakazu, godzinę odjazdu, cenę produktu albo zachowanie rozmówców.

Poniższe dwa zadania korzystają z takich informacji. Plansze przedstawiające znak biblioteczny i ceny produktów są częścią ćwiczenia.

V1. Rozmowa w bibliotece

Uczeń podchodzi do lady w szkolnej bibliotece. Na ścianie widzi następujący znak:

Uczeń pyta bibliotekarkę:

Can I make a phone call here?

Która reakcja bibliotekarki pasuje do sytuacji przedstawionej na planszy?

A. I’m afraid you can’t. Look at the sign.

B. Yes, there’s a phone shop near here.

C. Could I use your phone instead?

Sprawdź odpowiedź V1

Poprawna odpowiedź: A.

Bibliotekarka odmawia pozwolenia, odwołując się do zakazu widocznego na znaku.

B dotyczy sklepu z telefonami, a nie zasad obowiązujących w bibliotece. C jest pytaniem, w którym bibliotekarka sama prosi o telefon, więc nie odpowiada na pytanie ucznia.

Wniosek: informacja przedstawiona wizualnie może przesądzać o poprawności reakcji.

V2. Zakupy w szkolnym sklepiku

Uczeń stoi przy ladzie szkolnego sklepiku i widzi następujące etykiety produktów:

Uczeń pyta:

How much is the sandwich?

Sprzedawca odpowiada:

__________.

Sprawdź rozwiązanie V2

Rozwiązanie wzorcowe:
It’s four pounds.

Akceptowalne: Four pounds. lub It costs four pounds.

Niepoprawne: It’s two pounds.

Dlaczego? Na planszy widoczne są dwie ceny. Trzeba odczytać kwotę przypisaną do kanapki, a nie do soku.

To zadanie sprawdza jednocześnie zrozumienie pytania o cenę i wykorzystanie informacji przedstawionej wizualnie.

Sprawdź się: mieszany trening funkcji językowych

Teraz rozwiąż dziesięć zadań bez zaglądania do klucza. Każda poprawna odpowiedź daje 1 punkt.

Ten zestaw obejmuje różne tekstowe typy zadań z funkcji językowych. Jest autorskim treningiem English-Online.pl, a nie oficjalnym arkuszem CKE.

Część I. Dobieranie reakcji: 4 punkty

Dopasuj reakcje A–E do wypowiedzi F1–F4. Jedna odpowiedź została podana dodatkowo.

F1. Thanks for helping me carry these bags.

F2. I’m afraid I can’t come on Saturday.

F3. Do you mind if I open the window?

F4. What do you think of my new glasses?

Reakcje
A. That’s a pity. Maybe another day.
B. They really suit you.
C. Congratulations on winning!
D. You’re welcome. They were quite heavy.
E. Not at all. Go ahead.

Zapisz odpowiedzi:

F1: ______
F2: ______
F3: ______
F4: ______

Część II. Wybór A/B/C: 3 punkty

F5. Nie usłyszałeś, co powiedziała koleżanka. Chcesz ją poprosić o powtórzenie wypowiedzi.

A. Could you say that again, please?
B. Could you speak a little louder, please?
C. Could I borrow your notes?

F6. Koleżanka pyta:

Did you enjoy the school trip?

Wybierz właściwą reakcję.

A. Yes, especially the visit to the castle.
B. Yes, I’m looking forward to going there.
C. Yes, we’re leaving on Monday morning.

F7. Kolega przypadkowo wylał wodę na Twój zeszyt i przeprasza. Chcesz przyjąć przeprosiny i go uspokoić.

A. Don’t worry. It was an accident.
B. Could you help me dry these pages?
C. That’s terrible! You always ruin my things.

Część III. Uzupełnianie dialogów: 3 punkty

Uzupełnij wypowiedzi tak, aby dialogi były logiczne i poprawne językowo.

F8.
X: How do you like my new jacket?
Y: __________. The colour looks great on you!

F9.
X: __________?
Y: The library is on the second floor, next to the computer room.

F10.
X: Would you like something to drink?
Y: __________. A glass of water would be great.

Odpowiedzi do treningu F1–F10

Dobieranie reakcji – klucz F1–F4

Sprawdź odpowiedzi F1–F4

Zadanie	Odpowiedź	Wyjaśnienie
F1	D	Naturalna reakcja na podziękowanie za pomoc.
F2	A	Rozmówca wyraża żal z powodu odmowy i proponuje inną okazję.
F3	E	Not at all oznacza w tej konstrukcji, że otwarcie okna nie przeszkadza rozmówcy.
F4	B	Rozmówca wyraża pozytywną opinię o nowych okularach.

Odpowiedź dodatkowa: C.
Congratulations on winning! pasuje do sytuacji, w której ktoś odniósł sukces, ale żadna wypowiedź w tym zestawie o takim sukcesie nie informuje.

Na co uważać?

Najbardziej podchwytliwe jest F3. Do you mind…? wymaga zrozumienia całej konstrukcji. Not at all oznacza tutaj zgodę, a nie odmowę.

Wybór reakcji – klucz F5–F7

Sprawdź odpowiedzi F5–F7

F5: A.
Could you say that again, please? to uprzejma prośba o powtórzenie wypowiedzi.

B jest prośbą o głośniejsze mówienie. Może być przydatna, gdy kogoś słabo słyszysz, lecz nie prosi wprost o powtórzenie wcześniejszej wypowiedzi. C dotyczy pożyczenia notatek.

F6: A.

Rozmówca potwierdza, że wycieczka mu się podobała, i wymienia ulubiony element.

B i C odnoszą się do wyjazdu, który jeszcze ma się odbyć. Nie odpowiadają logicznie na pytanie o ocenę zakończonej wycieczki, zadane w czasie Past Simple.

F7: A.
Don’t worry. It was an accident pozwala uspokoić kolegę i przyjąć przeprosiny.

B jest prośbą o pomoc w wysuszeniu kartek. Może być naturalna po takim zdarzeniu, ale nie realizuje wprost wymaganej reakcji, czyli przyjęcia przeprosin i uspokojenia kolegi.

C wyraża złość i oskarżenie. Nie oznacza przyjęcia przeprosin.

Dialogi otwarte – klucz F8–F10

Sprawdź odpowiedzi F8–F10

F8. Przykładowa odpowiedź:
I really like it.
Akceptowalne również: It looks great. / I think it’s lovely.
Nieakceptowalne w tym kontekście: I don’t like it.
Dlaczego? Dalsza wypowiedź zawiera pochwałę koloru kurtki, więc brakująca reakcja powinna być pozytywna.

F9. Przykładowa odpowiedź:
Where is the library?
Akceptowalne również: Can you tell me where the library is?
Niepoprawne: Where the library is?
Dlaczego? Odpowiedź wskazuje lokalizację biblioteki. Trzeba poprawnie zbudować pytanie o miejsce. W pytaniu bezpośrednim używamy Where is the library?, natomiast po Can you tell me… stosujemy szyk zdania oznajmującego: where the library is.

F10. Przykładowa odpowiedź:
Yes, please.
Akceptowalne również: I’d love some water, thanks.
Nieakceptowalne: No, thanks.
Dlaczego? Rozmówca prosi o szklankę wody, więc musi pozytywnie zareagować na propozycję napoju.

Oblicz swój wynik i sprawdź, co ćwiczyć dalej

Za każdą poprawną odpowiedź przyznaj sobie 1 punkt. W przypadku zadań otwartych uwzględnij również inne poprawne rozwiązania, które spełniają warunki polecenia.

0–4 punkty

Wróć do podstawowych funkcji językowych. Zwróć szczególną uwagę na różnice między zaproszeniem, prośbą, pozwoleniem i udzielaniem informacji. Przećwicz ponownie zadania A1–A5.

5–7 punktów

Rozpoznajesz część reakcji, ale nie zawsze poprawnie łączysz wypowiedzi. Sprawdź, przy których zadaniach popełniasz błędy: w wyborze odpowiedzi, dobieraniu czy uzupełnianiu luk.

8–9 punktów

Dobrze radzisz sobie z większością sytuacji. Przeanalizuj dokładnie zadanie, w którym straciłeś punkt, i ułóż samodzielnie podobny dialog.

10 punktów

Poprawnie rozwiązałeś cały tekstowy trening. Kolejnym krokiem powinny być nowe zestawy bez podpowiedzi oraz ćwiczenia wykorzystujące krótkie nagrania.

Ta punktacja ma charakter treningowy. Nie jest oficjalną skalą oceniania CKE ani prognozą wyniku egzaminu.

Co oznacza rodzaj popełnionego błędu?

Najwięcej informacji daje nie sam wynik, ale rodzaj błędu.

Jeżeli wybierasz odpowiedzi związane z tematem rozmowy, lecz niepasujące do intencji, wróć do rozpoznawania funkcji językowych. Warto samodzielnie układać krótkie dialogi i porównywać reakcje na zaproszenie, prośbę, odmowę czy gratulacje.

Jeśli rozpoznajesz prawidłową reakcję, ale zapisujesz ją w błędnej formie, przećwicz również środki językowe na egzaminie ósmoklasisty. Ten materiał pomaga dobierać i tworzyć poprawne konstrukcje gramatyczno-leksykalne.

Gdy trudność sprawiają Ci zadania otwarte, ćwicz tworzenie całych pytań i odpowiedzi. Przy błędach w pytaniach z do i does pomocna będzie lekcja Present Simple. Jeżeli problem dotyczy pytań o przeszłość, przypomnij sobie Past Simple.

A jeśli masz kłopot z samodzielnym budowaniem prostych zdań, możesz zacząć od podstaw języka angielskiego.

Na koniec wykonaj jeszcze jedną krótką próbę: wybierz dowolną sytuację z tego artykułu, napisz własną poprawną reakcję, a następnie wymyśl odpowiedź, która brzmi naturalnie, ale nie pasuje do kontekstu. Umiejętność wyjaśnienia tej różnicy pokazuje, że naprawdę rozumiesz funkcję wypowiedzi.

Pamiętaj: na egzaminie nie wystarczy znać angielskie zwroty. Trzeba wiedzieć, kiedy i dlaczego ich użyć.